речь ребенка в изобразительной деятельности

Изобразительная деятельность создает у ребенка определенную установку на восприятие действительности. В этом смысле процесс не ограничивается задачами изображения, а захватывает и другие стороны духовной жизни ребенка, влияя на его восприятие в целом.

Обдумывание общих замыслов, общая ответственность за дело и взаимопомощь в работе сближают ребят, способствуют формированию у них положительного отношения друг к другу. Сами изделия (гравюры, керамические фигурки, открытки, книжки и т. д.) делаются для коллектива класса или для подарков родителям, педагогам, своим товарищам, поэтому служат основой положительного поведения детей в реальных жизненных ситуациях.

Вся эта разнообразная деятельность может служить основой для воспитания эстетического вкуса, эстетического к действительности, повседневной жизни. В этой деятельности складываются взаимоотношения детей: они вместе обсуждают замыслы, планируют, как их осуществить, вместе действуют, помогая друг другу.

Изобразительная деятельность включается в разнообразные занятия детей: в коллективные игры, в октябрятские и пионерские дела, в подготовку и проведение праздников и т. д. Дети готовят рисунки, а затем организуют выставки на темы: «Мы трудимся», «Наш сбор», «Любимые игры», «Мама на работе» и т. д. В подарок мамам, папам, малышам, своим товарищам дети готовят поздравительные открытки (с аппликациями), делают небольшие изделия из природного материала (шишек, веточек, желудей, соломки), панно, альбомы, расписные кухонные доски и т. д. Дети могут украсить дневник звездочки рисунками из жизни октябрятского коллектива, оформляют стенную газету, альбом, посвященный знаменательным датам. Младшие школьники любят лепить из пластилина, делать книжки-малышки, делать монтажи, готовить плакаты. С большим увлечением они делают рисованные фильмы и показывают их «по телевизору», готовят персонажей для кукольного театра из бумаги и картона, театра теней, делают себе маскарадные костюмы.

Отображая жизненные факты в рисунке, ребенок развивается в познавательном отношении, развиваются его память, мышление, . Изобразительную деятельность можно назвать самым массовым увлечением детей младшего школьного возраста. Практически все дети проявляют не только склонности, но и к изобразительному искусству, при благоприятных условиях эти могут успешно развиваться и совершенствоваться.

Огромное значение в формировании личности младшего школьника имеет изобразительная деятельность. Как учебный предмет изобразительная деятельность часто неправомерно и ошибочно считается в школе второстепенной, уроки рисования нередко заменяются математикой или родным языком. Между тем влияние изобразительной деятельности на ребенка ничем не заменимо и не восполиимо. В процессе ее получают развитие такие стороны личности, которые не могут формироваться в других видах деятельности. Ребенок, изображая события и явления окружающего мира, учится наблюдать и понимать их, видеть их красоту, давать им эстетическую оценку. Эстетическое развивает мир чувств ребенка, формирует его эмоциональную сферу. Дети, наблюдая за происходящим вокруг, изображая увиденное, пытаются так или иначе определить и нравственную ценность изображаемого. Овладение ребенком критерием красоты одновременно является и осознанием моральных критериев. Эстетические , формирующиеся в процессе изобразительной деятельности, оказывают влияние на поведение и поступки детей.

Развитие личности ребенка в изобразительной деятельности

Развитие личности ребенка в изобразительной деятельности » Мир детства, психология и семья